Familia in educatia copiilor

Rolul familiei este foarte important in dezvoltarea copilului, din urmatoarele puncte de vedere :
1. Fizic
2. Intelectual
3. Moral
4. Estetic

1. Familia se preocupa de dezvoltarea fizica a copiilor. Ea asigura hrana si imbracamintea copiilor, ii fereste de pericole, le lasa timp de joaca, le creaza conditii cat mai bune de odihna si se ingrijeste de sanatatea lor. Un regim rational de viata nu poate avea decat urmari pozitive asupra dezvoltarii sale fizice. Familia ii formeaza copilului primele deprinderi de igiena personala si sociala si il obisnuieste sa utilizeze factorii naturali (apa, aerul, soarele) pentru bunastarea organismului. In perioada pubertatii, schimbarile fiziologice produse in organism pun probleme noi pentru dezvoltarea fizica a copilului; prin indrumari perseverente si afectuoase, prin modificarea regimului de odihna, prin crearea unor noi deprinderi igienice, familia le va putea rezolva la timpul potrivit.

2. Dezvoltarea intelectuala. In cadrul familiei copilul isi insuseste limbajul. Volumul, precizia vocabularului si corectitudinea exprimarii copilului depind de munca depusa de parinti in aceasta directie.
Ca prim factor educativ, familia ofera copilului aproximativ 90% din cunostintele uzuale (ex: despre plante, animale, ocupatiile oamenilor, obiecte casnice etc.). Familia se preocupa si de dezvoltarea proceselor intelectuale ale copiilor. Ea le dezvolta spiritul de observatie, memoria si gandirea. Parintii incearca sa explice copiilor sensul unor fenomene si obiecte pentru a le putea intelege.
Copiii pun cele mai multe intrebari in jurul varstei de 3-6 ani, iar parintii ii ajuta sa-ti insuseasca un numar mare de cunostinte, raspunzand cat se poate de corect si exact.
In perioada scolara mica, familia vine in sprijinul scolii, sustinand “gustul de citit” al elevilor. Cel mai important este stimularea curiozitatii copilului de a citi, prin cumpararea unor carti care sa puna bazele unei mici biblioteci.
In preadolescenta este posibila o deviere de la subiectele strict legate de scoala sau indicate varstei fragede; astfel, datoria parintilor este de a indruma copilul sa citeasca ceea ce corespunde varstei sale. Dorinta de lectura poate deveni excesiva, copilul sacrificand astfel orele de somn.
Copilul obtine rezultatele scolare in functie de modul in care parintii se implica in procesul de invatare. Parintii trebuie sa-i asigure copilului cele necesare studiului: rechizite scolare, carti de lectura, manuale scolare etc., cat si niste conditii bune de munca: un birou, un computer si nu in ultimul rand liniste pentru a se putea concentra. Parintii trebuie sa-si ajute copiii la invatatura; ajutorul trebuie limitat la o indrumare sau sprijin, nefiind indicat sa efectueze temele copiilor. Cu timpul, parintii se vor limita la controlarea temelor de casa si a carnetului de note. Deci, atitudinea parintilor trebuie sa fie una de mijloc: sa nu-l ajute prea mult pe copil, dar nici sa nu se intereseze deloc de rezultatele acestuia.

3. Educatia morala a copiilor. In familie se formeaza cele mai importante deprinderi de comportamant: respectul, politetea, cinstea, sinceritatea, decenta in vorbire si atitudini, ordinea, cumpatarea, grija fata de lucrurile incredintate. In realizarea acestor sarcini, modelul parental ajuta cel mai mult; parintele este un exemplu pentru copil. Parintii le spun copiilor ce e bine si ce e rau, ce e drept si ce e nedrept, ce e frumos si ce e urat in comportamente. Aceste notiuni il ajuta pe copil sa se orienteze in evaluarea comportamentului sau si a celor din jur. Tot in sens moral, familia il indruma sa fie sociabil, sa fie un bun coleg si prieten.

4. Familia contribuie si la educatia estetica a copilului. Parintii sunt cei care realizeaza contactul copilului cu frumusetile naturii (culorile si mirosul florilor, cantecul pasarilor, verdele campului etc.), cu viata sociala (traditii, obiceiuri stravechi etc.). Mijloacele mass-media si in mod special televiziunea exercita o influenta puternica asupra educatiei estetice. Nu se poate vorbi despre o influenta strict pozitiva sau strict negativa; pe de o parte exista numeroase emisiuni culturale, de imbogatire a cunostintelor, dar pe de alta parte sunt difuzate numeroase programe care pot deforma imaginatia inocenta a copiilor intr-un sens negativ. Parintii trebuie sa controleze atat timpul pe care copilul il petrece in fata televizorului cat si emisiunile pe care le urmareste. In unele familii preocuparea pentru cultura estetica a copilului lipseste cu desavarsire, iar in altele aceasta este exagerata. Daca copilul nu are aptitudini si nici placere pentru diferite arte (balet, muzica, teatru etc.), parintii trebuie sa respecte optiunea copilului.

Elearning in societatea cunoasterii

Societatea zilelor noastre este caracterizata printr-o dezvoltare multilaterala, implicand reforme pe plan cultural, social, politic, tehnologic. Intr-un astfel de mediu in continua schimbare, resursa umana a unui stat este capitalul cel mai valoros. Plus-valoarea adusa de resursa umana este in stransa dependenta de nivelul de educatie; astfel, o autentica societate a cunoasterii este o societate a invatarii continue.Societatea cunoasterii – aceasta este denumirea generica data societatii de astazi, facand referire la faptul ca accesul la informatie, precum si prelucrarea informatiilor obtinute, este neingradit, accentuat fiind prin tehnologiile existente la ora actuala si, in principal, prin extinderea Internet-ului (world wide web).
Termenul de societate a cunoasterii este preferabil celui de societate a informatiei, avand o arie de cuprindere mai mare a schimbarilor ce au loc, in concordanta cu dinamismul si complexitatea acestora.

In aceste circumstante, isi face aparitia cu pasi rapizi, sistemul e-learning, sistem ce isi propune a da procesului de invatare noi concepte, urmarind ca invatarea, ca activitate, sa se desfasoare in functie de necesitatile si posibilitatile celui dornic de cunoastere, fara restrictii sau impuneri de date, ore, coprezenta.

Mai intai de toate, trebuie sa intelegem ce reprezinta notiunea de e-learning. Care este intelesul acestui cuvant? Cu siguranta ca fiecare dintre noi l-a auzit cel putin o data, dar care ii este semnificatia? O definitie scurta, dar concisa ar fi aceea ca e-learning, cuvant ce s-ar putea traduce ca invatare prin mijloace electronice (electronic learning), inseamna achizitia unor cunostinte si/sau formarea unor competente prin intermediul tehnologiei, respectiv prin folosirea calculatorului si a Internetului. Atingerea obiectivelor de invatare se face apeland la cursuri pe suport digital (cd, dvd) sau cursuri on-line (prin internet).

Sistemul e-learning nu incearca impunerea unei revolutii in sistemul de educatie, ci propune un pas mai departe pentru procesul educational prin cresterea capacitatii de adaptare la cerintele si posibilitatile celor care se formeaza, avand in vedere ritmul rapid in care decurg vietile noastre. Avem din ce in ce mai mare nevoie de un sistem de educatie mai flexibil, in care cel implicat in activitatea de instruire sa isi aduca contributia, un sistem care sa stimuleze mai mult dorinta de invatare si de acumulare a cat mai multor cunostinte. Prin sistemul e-learning, imbinand metoda de abordare directa si educatia la distanta se reuseste imbinarea si a celorlalte modalitati de exprimare, precum vizual si/sau auditiv. Astfel, se delimiteaza specificul sistemului de e-learning, sistem care impune o alta dinamica a proceselor de predare si invatare, fiind capabil sa furnizeze continuturile invatarii si sa faciliteze accesul la invatare folosindu-se de un mediu multimedia special creat. Sistemul e-learning, apeland la ajutorul mediului digital, dezvolta potentialul uman, fara a-l constrange la coprezenta sau sincronizare. Ca exemple ale acestor tehnologii digitale pot fi mentionate editoarele de text, capabile sa corecteze eventualele greseli ortografice sau gramaticale si foile de calcul, foi ce permit oricui, indiferent de pregatirea profesionala, sa realizeze intr-un mod rapid si corect calcule de la cele elementare (adunari, scaderi, inmultiri, impartiri), la unele dintre cele mai complexe. De asemenea, putem introduce in aceasta categorie si bazele de date, baze care fac posibila prelucrarea si manipularea unor volume, chiar si “gigantice”, de informatii, netinand cont de capacitatea de memorare a persoanei care le intrebuinteaza.

Valoarea acestui sistem este aceea de a contribui la trecerea de la o societate a informatiei la o societate a cunoasterii, o cunoastere la care sa aiba acces oricine, indiferent de zona unde se afla si de pregatirea pe care o are. Interculturalitatea, des intalnita astazi, se refera la diversitatea culturala si la existenta unui punct de convergenta care sa faca posibila comunicarea intre aceste comunitati diverse. In acest sens, se observa convertirea continutului cultural al intregii lumi intr-o forma digitala, facand astfel posibila accesarea acestor informatii de oriunde, oricand. Cuvantul izolare nu isi mai gaseste rostul intr-o astfel de societate, al carui scop, printre altele, este de a gasi strategii care sa permita accesul nelimitat la cultura, contribuind la raspandirea ideii de societate a cunoasterii. Utilizarea sistemului e-learning este cu atat mai importanta, cu cat presupune existenta feed-back-ului din partea interlocutorilor, acestia neputand ramane indiferenti la instrumentele folosite de acest sistem, instrumente ce capteaza atentia si stimuleaza dorinta de explorare, de implicare si constientizare a nevoilor personale de cunoastere ale celui instruit. In acest sens sistemul e-learning isi pune amprenta, reprezentand un pas inainte spre realizarea unei educatii permanente, pentru intreaga viata.

Educatia la distanta

Abordarea invatamântului la distanta ca modalitate alternativa sau complementara de a face educatie porneste de la asigurarea si respectarea unor criterii de calitate in ce priveste aspectele pedagogice, academice, administrative, tehnice.

Educatia la distanta este doar o expresie a acestei noi orientari spre consumator a diverselor institutii de pregatire. Acumularea de credite si transferul, modularizarea cursurilor sunt parti ale aceleiasi transformari de structura a sistemului de invatamânt.

Rezultatele cercetarilor de pâna acum, realizate in tarile cu traditie in educatia prin corespondenta, releva faptul ca invatamântul la distanta este la fel de eficient ca formele traditionale de educatie, cu conditia unei proiectari corespunzatoare. Spre exemplu, la cererea Federatiei Americane a Profesorilor si Asociatiei Nationale pentru Educatie, Institutul pentru Politici Educationale din Statele Unite a initiat o cercetare privind eficacitatea educatiei la distanta, care s-a dorit a fi o analiza a “ceea ce ne spun cercetarile in domeniu si ceea ce nu ne spun” (The Institute for Higher Education Policy. What’s the Difference? A Review of Contemporary Research on the Effectiveness of Distance Learning in Higher Education. 1999. [online] http://www.ihep.com, p. 6.). Raportul sugereaza ca multe dintre intrebarile esentiale despre modul in care se realizeaza predarea-invatarea la distanta nu primesc raspuns. Este oare mai potrivita educatia la distanta pentru anumite obiecte de invatamânt decât pentru altele? Este mai potrivita pentru anumiti studenti? Care sunt cauzele abandonului in cadrul cursurilor la distanta? Sunt bibliotecile si sursele de informare suficiente? Ce elemente sunt necesare pentru ca un student sa absolve cu succes un curs la distanta si cum pot fi evaluate acestea? Evaluarea studentilor in clasele la distanta este diferita de evaluarea traditionala? Problemele administrative afecteaza calitatea instruirii la distanta?

1. Educatia la distanta – definitii

Teoria pedagogica a invatamântului la distanta porneste de la incercarile de definire a educatiei la distanta. Istoric, educatia la distanta insemna studiul prin corespondenta, insa acceptiunile actuale tind sa fie mai apropiate de metode de transmitere a materialelor sustinute de tehnologii audio, video si (mai frecvent si deschizând mai multe posibilitati) prin Internet.

In general, se vorbeste despre educatie la distanta atunci când profesorul si studentul (studentii) sunt separati prin distanta fizica si tehnologia (audio, video, retele de calculatoare, material tiparit), imbinata uneori cu comunicarea fata in fata, este folosita pentru instruire (Engineering Outreach Staff de la Universitatea Idaho – Distance Education at a Glance). Un alt numitor comun al definitiilor de pâna acum este caracteristica acestui sistem de a augmenta oportunitatile de invatare ale studentilor, prin eliminarea obstacolelor de ordin spatial, temporal sau a impunerii unui ritm de invatare. Se asigura astfel posibilitati de studiu unor categorii largi de persoane, fara intreruperea activitatii lor profesionale. Aceasta este de fapt si caracteristica principala, care face ca sistemul sa fie deosebit de viabil pentru ciclurile superioare, pentru educatia permanenta, pentru invatamântul vocational, si il situeaza potential printre cele mai solicitate tipuri de sisteme de educatie ale viitorului.

2. Criterii de calitate

Cresterea extraordinara a numarului de programe de educatie la distanta mediata de noile tehnologii a determinat câteva organizatii educationale din Statele Unite sa dezvolte principii si norme de asigurare a calitatii in programele de educatie la distanta (The Institute for Higher Education Policy. Quality on the Line: Benchmarks for Success in Internet-Based Distance Education. 2000. http://www.ihep.com). Acestea sunt proiectate pentru a se putea aplica in variate contexte institutionale.

Suport institutional:

* Un plan tehnologic ce include masuri de securitate este operational pentru a asigura atât standardele de calitate, cât si integritatea si validitatea informatiilor.
* Este asigurat un nivel de incredere ridicat in sistemul de transmitere a informatiilor.
* Infrastructura programului de educatie la distanta este construita si intretinuta printr-un sistem centralizat.

Dezvoltarea de cursuri

* Ghiduri privind standardele minimale sunt folosite pentru dezvoltarea, designul si distribuirea cursurilor, in timp ce rezultatele vizate (si nu disponibilitatea unei anume metode) determina tehnologia folosita pentru a distribui continuturile.
* Materialele pentru instruire sunt revizuite periodic.
* Cursurile sunt proiectate astfel incât sa implice cursantii in analiza, sinteza si evaluare de continut, ca parte a solicitarilor programului instructiv-educativ.

Predarea/invatarea

* Interactiunea studentului cu facultatea si cu alti cursanti este o caracteristica esentiala, facilitata printr-o varietate de moduri.
* Feedback-ul la temele realizate de studenti si la intrebarile acestora este constructiv si furnizat la timp.
* Studentii sunt familiarizati cu metode eficiente de cercetare.

Structura cursului

* Inaintea inceperii unui program de instruire la distanta, se determina daca studentii (1) sunt suficient motivati pentru a invata la distanta si (2) au acces la minimum de tehnologie prevazuta ca necesara pentru interactiuni.
* Studentilor li se furnizeaza informatii suplimentare privind obiectivele, conceptele si ideile principale, iar rezultatele asteptate la finalul fiecarui modul sunt exprimate clar, in scris.
* Studentii au acces la resurse suficiente (pot include o biblioteca virtuala, accesibila prin Internet).
* Facultatea si studentii stabilesc de comun acord expectatiile privind termenele de predare a lucrarilor si raspunsul facultatii.

Suport pentru studenti

* Studentii primesc informatii despre program, incluzând cerintele de admitere, activitatea de tutorat, taxe, manuale si materiale suplimentare, conditiile de ordin tehnic/ tehnologic si serviciile de suport.
* Sunt asigurate cursuri initiale si informatii privind accesul securizat la informatii din bazele de date electronice, imprumuturile intre librarii, serviciile de stiri pe Internet si alte resurse.
* Pe durata cursului/ programului de instruire, studentii au acces la servicii (convenabile) de asistenta tehnica, incluzând instructiuni detaliate privind mediul de comunicare folosit si o sesiune de practica inaintea inceperii propriu-zise a cursului.
* Serviciile individualizate de suport si indrumare sunt prompte si la obiect, integrate intr-un sistem bine structurat, pentru a reactiona rapid la nemultumirile si cerintele studentilor.

Suport pentru membrii facultatii

* Asistenta tehnica in dezvoltarea cursurilor este disponibila echipei de profesori.
* Membrii facultatii sunt asistati in tranzitia de la predarea in maniera traditionala la predarea la distanta si sunt evaluati in timpul procesului.
* Membrilor facultatii le sunt furnizate materiale scrise in legatura cu desfasurarea efectiva a procesului, inclusiv problemele intâmpinate de studenti la accesarea resurselor pentru invatare si a materialelor suplimentare.

Evaluare

* Programul educational si procesul de predare/invatare sunt evaluate continuu folosind metode variate si prin raportare la standarde specifice.
* Datele privind inscrierile, costurile si impactul utilizarii tehnologiilor de comunicare sunt folosite pentru a evalua eficacitatea programului.
* Rezultatele asteptate sunt revazute periodic pentru a se asigura procesului claritate, eficienta si o derulare corespunzatoare.

3. Scurt istoric

Educatia la distanta nu este un fenomen nou in câmpul educational, ci constituie o modalitate de predare si invatare cunoscuta si practicata de cel putin o suta de ani. Inainte de aparitia si folosirea in masa a noilor tehnologii ale informatiei si comunicarii, educatorii foloseau materialul tiparit si serviciile postale pentru ceea ce se numea educatie prin corespondenta. Inca din 1910, un studiu dedicat unei institutii de instruire la distanta ne da masura a ceea ce se petrecea in Statele Unite si Canada: “Nu mai putin de 1600 de persoane sunt antrenate in activitati de instruire de catre Şcoala Internationala prin Corespondenta, a carei misiune principala este de a patrunde in masa eterogena a umanitatii pentru a descoperi, directiona si convinge indivizii de beneficiile educatiei. Nu cunosc o alta inovatie printre metodele existente mai revolutionara si mai radicala decât aceasta. Avem de-a face aici cu o institutie care cheltuieste anual peste doua milioane de dolari pentru a crea o cerere de educatie.”. (Apud Distance Education – An Introduction [online] http://www.distance-educator.com/. Este vorba despre o adresa a reverendului J.H.Odell, cu titlul “Noua era in educatie: Un studiu al metodei corespondentei in instruire” trimisa in nov. 1910 Şcolii Internationale prin Corespondenta din Pensylvania)

Aceasta forma a educatiei la distanta ramâne inca o modalitate de instruire viabila acolo unde nu sunt inca dezvoltate infrastructurile necesare unei abordari moderne si mai eficiente.

Mai trebuie semnalate aici unele dintre formele actuale ale educatiei prin corespondenta, in care materialele pentru invatare sunt in format electronic si pot fi livrate pe dischete, CD-ROM sau direct prin e-mail. Se obtin astfel unele avantaje fata de invatamântul la distanta prin corespondenta postala: reducerea costurilor, personalului si spatiilor de depozitare.

Educatia la distanta prin radio a avut o popularitate mai scazuta, fiind folosita odata cu dezvoltarea extraordinara a acestui nou purtator de informatie si dizolvându-se in celelalte functii ale comunicarii prin mass-media: promovarea culturii, informarea, socializarea si chiar divertismentul. Imediat dupa obtinerea primei licente de educatie prin radio de catre Universitatea din Salt Lake City, in 1921, apareau si in România primele aprecieri cu privire la metodele pedagogice noi oferite de radiodifuziune. La sugestia lui Dimitrie Gusti, in calitate de presedinte al Societatii Române de Radiodifuziune, s-au organizat incepând cu 1930 doua conferinte prin radio pentru clasele inferioare si superioare. Fara indoiala, radioul si-a avut perioada lui de predominanta pozitiva in perimetrul instructiei si educatiei scolare de tip informal.

Similar este cazul educatiei prin televiziune, care preia, de asemenea, la un moment dat, de la carte/manual si presa, multiple sarcini de stocare si transfer a informatiei aflate intr-o adevarata explozie. Prin mijloacele sale ample si variate si beneficiind de avantajul familiaritatii, televiziunea contribuie la informarea culturala, dar poate fi utilizata si pentru educatie, mentinându-se ca alternativa pedagogica in centrul de interes al educatorilor din 1945 (când Universitatea de Stat din Iowa obtine prima licenta) si pâna spre mijlocul deceniului al optulea. Cercetarile au demonstrat ca rezultatele obtinute prin televiziunea scolara nu sunt inferioare celor obtinute prin invatamântul traditional. Distinctia ce se impune este intre 1. emisiunile TV cu caracter educational general, care urmaresc obiective instructive prin influenta educativa difuza si 2. emisiunile proiectate si realizate in functie de programe de tip scolar, ca forma alternativa de invatamânt, ce beneficiaza de avantajele specifice educatiei la distanta: un profesor poate conduce situatii de invatare pentru un numar mai mare de elevi; sunt prezentate elevilor realitati inaccesibile observatiei directe; atractivitatea materialelor prin imbinarea imaginii cu sunetul; continuturile transmise pot avea girul unor personalitati prezente la lectie; anularea impedimentului distantei; reutilizarea ulterioara a materialelor etc.

In ciuda raspândirii lor pe arie larga si fortei de seductie pe care o au pentru educatori pentru acest atu, aceste mijloace moderne de comunicare in masa se abat de la prezenta in rândul mijloacelor educative eficiente prin doua neajunsuri majore (Baciu, Catalin. Educatie si mass-media. 2001 [online] http://www.1educat.ro):

a. Receptorul fiind o masa mare si eterogena de oameni, a te adresa oricui comporta riscul de a nu te adresa nimanui; nu exista siguranta receptarii mesajului de catre cei carora le este adresat in mod special (nu putem fi siguri ca elevii vor recepta o emisiune despre literatura, pregatita special pentru ei).

b. Comunicarea prin radio si televiziune are, in esenta, un caracter unidirectional, lipsind conexiunea inversa; intre emitator si receptor nu exista un dialog permanent si real.

4. Specificul mediului educativ la distanta

Introducerea Internetului in sistemul de invatamânt este evenimentul ce precipita emergenta unei noi paradigme in educatie. Convergenta, pe fondul schimbarilor majore din social, a unor factori cum ar fi: 1.dezvoltarea tehnologica, 2.noile teorii pedagogice si 3.impartirea responsabilitatii pentru educatie cu diverse alte institutii – duc la reliefarea unor caracteristici care dau masura acestei paradigme:

* fluiditatea rolurilor
* curriculum orientat spre necesitatile studentului
* resurse distribuite
* facilitati virtuale
* lectii asincron.

Cei mai mici dintre politisti au acum o Academie a lor

Directia Generala de Politie a Municipiului Bucuresti impreuna cu SIVECO Romania si AltFactor le-au pregatit elevilor de ciclul primar din Bucuresti o surpriza: un altfel de lectie despre toleranta, drepturile copiilor si regulile de circulatie.

Elevii din clasele I-IV din Bucuresti au primit din partea Politiei Capitalei CD-ul “Academia Micilor Politisti”, o lectie multimedia cu totul speciala. CD-ul a fost realizat AltFactor si SIVECO Romania si vine in continuarea suitei eduCreativ, seria de lectii interactive pentru ciclul primar realizata de cei doi parteneri. Alaturi de eroii eduCreativ, cei mici invata sa circule corect, despre drepturile care le sunt garantate de lege si despre modul in care pot contribui ei insisi la combaterea violentei in scoala si in familie.

CD-urile au fost distribuite gratuit in toate scolile generale din capitala cu sprijinul Directiei Generale de Politie. Lectia “Academia Micilor Politisti” va putea fi utilizata atat la clasa, de catre cadrele didactice, cat si acasa, de catre fiecare dintre elevii care au primit-o.

Reactiile cadrelor didactice si ale elevilor dovedesc succesul de care se bucura “Academia Micilor Politisti”. Cei mici au fost incantati de abordarea originala si de incercarile prin care au trecut alaturi de Alex. Cu ajutorul povestii, al graficii pline de culoare, al interactivitatii, cei mici invata mai usor, sa inteleg si folosesc informatiile care le sunt predate. Este abordarea care se regaseste in intreaga suita de produse eduCreativ.

In “Academia Micilor Politisti”, istetimea si cunostintele dobandite sunt puse la loc de cinste. Aici castigatori nu sunt nici cei mai puternici, nici cei mai bataiosi – sunt cei mai isteti. “Invata, fii bun, ajuta-ti prietenii!” – acestea sunt valorile din panoplia eduCreativ, valori transmise celor mici cu fiecare noua calatorie in care pornesc alaturi de eroii din lectiile lor preferate.

Rezultatele deosebite ale campaniei se datoreaza in mare masura daruirii si sustinerii partenerilor care au ales sa se implice in acest proiect. La aceasta reusita a contribuit decisiv sprijinul oferit de Directia Generala de Politie a Municipiului Bucuresti, initiatorul proiectului. Se adauga entuziasmul si profesionalismul echipei eduCreativ care a reusit sa realizeze o lectie speciala si plina de farmec. Totodata, proiectul a beneficiat de contributia Prooptiki Romania care a permis ca prezenta campanie sa se poata adresa unui public atat de numeros.

O abordare inedita, o tema de mare interes, un parteneriat de succes si o lectie model – astfel ar putea fi caracterizata pe scurt campania „Academia Micilor Politisti”. Versiunea demonstrativa a lectiei este disponibila la adresa educreativ.ro.

Curs de limba engleza pe Internet, gratuit pentru 500.000 de copii români

Mingoville, un curs de limba engleză pe Internet, este disponibil şi în România. Mulţumită sponsorilor, cursul este oferit gratuit pentru utilizatorii din România. În ţara în care a fost creat şi în alte multe locuri din întreaga lume, mai mult de 100.000 de copii îl folosesc deja. Această aplicaţie amuzantă şi interactivă în acelaşi timp a fost aleasă dintre companiile participante la o competiţie organizată în toată Europa şi recomandată oficial de Ministerul Danez al Educaţiei profesorilor de limba engleză şi şcolilor elementare. Cursul îi ajută pe copii atât la îmbunătăţirea vocabularului, cât şi la folosirea imediată a cunoştinţelor acumulate – să creeze poveşti proprii, să înregistreze pronunţia cuvintelor sau cântece sub formă de karaoke.

Cursul on-line de limbă engleză este lansat în România într-o formă specială de abonament sponsorizat. Aceasta înseamnă că, înainte de a intra pe piaţa din România, Mingovile s-a adresat unor parteneri puternici ce sunt dispuşi să sponsorizeze cursul în România. De aceea, în timp ce în alte ţări cursul este în intrgime plătit, pentru utilizatorul din România cursul este gratuit.

Cursul este special şi pentru că este pe de-a întregul aplicabil prin intermediul internetului, astfel utilizatorii nefiind nevoiţi să comande şi să aştepte un CD. Progresul cursului este salvat on-line pentru ca utilizatorii săi să se poată verifica oricând şi să-l poate aplica de oriunde.
Cursul, disponibil la www.mingoville.ro, aplică cele mai noi cunoştinţe din domeniul pedagogiei, care spun că spiritul ludic al copiilor şi intuitivitatea lor joacă un rol major în potenţialul lor de învăţare. Prin această caracteristică cursul este creat într-un mod distractiv şi jucăuş. În timp ce folosesc aplicaţia, copiii sunt în permanenţă expuşi limbii engleze vorbite, ceea ce îmbunătăţeşte semnificativ abilitatea copiilor români de a vorbi în limbă engleză

Chiar şi instrucţiunile din curs sunt în limba engleză iar vocabularul nu include în mod intenţionat toate cuvintele folosite în misiunile din program. Copiii trebuie să intuiască înţelesul cuvintelor din context şi din grafica bogată, fapt ce se potriveşte de minune personalităţii lor curioase.

Mingoville este un oraş locuit de flamingi. Copiii vor cunoaşte numeroasa familie Pinkelton. Fiecare dintre personajele existente are un rol distinct în procesul de învăţare din cauza faptului că profesia sau rolul fiecăruia în ierarhia familiei sunt legate de un set de cuvinte pe care ea sau el le introduce într-un fel amuzant şi expresiv. Flamingii pot fi folosiţi ca ghizi pentru diferite misiuni ale aplicaţiei. Copiii pot completa formulare cu întrebări, pot face desene sau înregistra melodii iar apoi pot publica totul pe web.

Despre Centrul de Educaţie Online Danez

Centrul de Educaţie Online Danez – o companie din peninsula Scandinavă, creatorul cursului Mingoville, este un furnizor experimentat de conţinut online. Cursul Mingoville numără peste 50 000 de utilizatori din sectorul privat şi şcoli doar în peninsula Scandinavă. În rest, programul are utilizatori în peste 60 de ţări din întreaga lume. Varianta sponsorizată a programului Mingoville este în curs de lansare în Polonia, Israel, Turcia, Olanda, Vietnam, şi Republica Cehă. Mingoville colaborează de asemenea cu guvernul regional din Kerala, India şi cu cea mai mare organizaţie non-profit din zonă pentru a furniza cursul Mingoville şcolilor din acesta regiune.

* În conformitate cu Institutul Naţional de Statistică, în România sunt 2,318,916 de copii cu vârste între 5 şi 14 ani. În 2005, gradul de penetrare a Internetului în România era de 23,1% (sursa: statistică a ANRCTI – Autoritatea Nationala pentru Reglementare in Comunicatii si Tehnologie).

Citate si maxime celebre

Toate neputintele se reduc la una: aceea de a iubi, aceea de a evada din propria tristete.
(Cioran – Caiete)

Accept sa fiu ultimul om, daca a fi om înseamna sa semeni cu ceilalti.
(Cioran – Caiete)

Nu existam decât pentru dusmanii nostri si pentru câtiva prieteni care nu ne iubesc.
(Cioran – Caiete)

Nu poti pierde decât ceea ce nu ai avut.
(Borges)

Omul de ieri a murit în cel de azi, cel de azi moare în cel de mâine.
(Plutarh)

Prieten se numeste omul care te ajuta fara ca verbul sa fie urmat de un complement circumstantial de timp sau de loc sau de mod.
(Nicolae Steinhardt – Jurnalul fericirii)

Prostii mor, dar prostia ramâne.
(I.L. Caragiale)

Cea mai frumoasa si mai profunda traire omeneasca este misterul.
(Albert Einstein)

Contrariul pacatului nu e virtutea, contrariul pacatului e libertatea.
(Kierkegaard)

Sunt cincizeci la suta american si suta-n suta englez.
(Winston Churchill)

Nebunia vitejilor, iata întelepciunea vietii.
(Maxim Gorki)

Singura diferenta dintre mine si un nebun este ca eu nu sunt nebun.
(Salvador Dali)

Tot ceea ce încerc sa fac este sa înving granitele artei tot mai adânc în necunoscut.
(Constantin Brâncusi)

Pacat ca nebunilor nu li se îngaduie sa spuna cu întelepciune ce-au de spus despre nebuniile înteleptilor.
(Shakespeare – Cum va place)

Cuvântul durere nu începe sa însemne ceva decât în momentul când reaminteste memoriei noastre o senzatie pe care am mai încercat-o.
(Diderot)

Nu devii batrân fiindca ai trait un anumit numar de ani, devii batrân fiindca ai dezertat de la idealul tau. Anii rideaza pielea, dar renuntarea la ideal rideaza sufletul.
(G. Enescu)

Cauza care face sa se nasca, sa se mentina si sa se întareasca superstitia este frica.
(Benedict Spinoza)

Câteodata le multumim unora dintre oameni ca-si traiesc zilele laolalta cu noi.
(Dostoievski – Nopti albe)

Cândva totul va fi bine, iata speranta, acum totul este bine, iata iluzia.
(Voltaire)

Fericit e numai acela care are mai putin de suferit.
(Papa Pius al II-lea)

Uitarea si mersul mai departe sunt cea mai buna întelepciune.
(Nietzsche – Asa grait-a Zarathustra)

Lupta reuseste mai ales celor care iubesc mai mult lupta decât succesul.
(L.Blaga)

Cine nu iarta, distruge puntea pe care trebuie sa treaca el însusi.
(Henrik Ibsen)

Învatatura îti da lumina, dar nu te înalti decât prin caracter.
(Ovid Densusianu)

Îmbatrânesc si tot învat.
(Eschil)

Cunoaste-te pe tine însuti.
(Socrate)

Cu cât cauti sa placi la toata lumea, cu atât esti în primejdie sa nu fii respectat de nimeni.
(Delacroix)

Fereste-te deopotriva de prietenia dusmanului si de dus- mania prietenului.
(Nicolae Iorga)

La suparari eu uit îndatorirea, caci într-o vrednica prietenie mii de placeri nu sterg o tulburare.
(Michelangelo)

Nu zi niciodata „nu se poate”, ci începe cu „sa vedem”.
(Nicolae Iorga)

Prostia nu are tara si fiecare o aduce cu dânsul de unde vine.
(Dumitru Anghel)

Nu tuturora li-i dat sa zboare, dar câti nu stiu sa se târasca!
(Alexandru Vlahuta)

Se zice ca timpul trece. Timpul nu trece niciodata. Noi trecem prin timp.
(Garabet Ibraileanu)

Dragostea e sentimentul care vine în galop si dispare în vârful picioarelor.
(Tudor Musatescu)

Orgoliul se afla în noi ca o forta a raului.
(Victor Hugo)

Nu-i de ajuns sa faci bine, mai trebuie sa-l faci si bine.
(Diderot)

Felul cum dai pretuieste mai mult decât ceea ce dai.
(Corneille)

Societatile cele mai placute sunt acelea unde domneste între membri o stima reciproca.
(Goethe)

Mai bine sa mori cu cinste decât sa traiesti cu rusine.
(Tacitus)

Cu cinstea nici un bine nu se aseamana.
(Neagoe Basarab)

A fi simplu, dar cinstit e mai pretios decât a fi genial, dar necinstit.
(Balzac)

Adevarul asteapta, numai minciunea este grabita.
(Alexandru Vlahuta)

Nu astepta judecata cea de pe urma. Ea se poate face zilnic.
(Camus)

Nu exista mostenire mai pretioasa decât cinstea.
(Shakespeare)

Cel care n-a luptat niciodata nu a trait niciodata.
(Bernard Shaw)

Invidia si orgoliul înjosesc pe om. Nimic nu este mai frumos decât sa recunosti si sa apreciezi deschis si sa folosesti cinstit calitatile si cunostintele altora.
(Marin Preda)

Îmi judec mai la obiect si mai aspru greselile proprii decât ale oricui altcineva.
(Montaigne)

Izvoarele rautatii dintr-o tara sunt cârciumile si luxul.
(N. Iorga)

Fugi de lingusitori si de cei care te lauda.
(A. Pann)

Omul cel mai fericit este acela care face fericiti pe cât mai multi oameni.
(Diderot)

Nu recunosc alt semn al superioritatii decât bunatatea.
(Beethoven)

Niciodata, nici o stiinta nu este posibila fara munca. Daca nu deprinzi pe copii sa munceasca, nu vor învata nici sa citeasca, nici sa scrie, nici
muzica, nici ceea ce cuprinde întreaga virtute a omului: respectul izvorât din exercitarea tuturor învataturilor de mai sus.
(Demorcit)

Doar viata ce-o traim pentru altii este o viata ce merita sa fie traita.
(Albert Einstein)

Respectul fata de ceilalti, un respect plin de modestie si politete, este prima conditie a adevaratei egalitati.
(Dostoievski)

Într-un suflet mare, totul este mare, iar într-un suflet mediocru, totul este mediocru; prietenia ca si toate celelalte.
(Pascal)

Parintele gloriei si al fericirii este lucrul.
(Euripide)

Întariti trupul vostru prin munca si mintea voastra prin studiu.
(Socrate)

Munca scuteste pe om de trei mari rele: plictiseala, viciul si saracia.
(Voltaire)

Acela ce-si paraseste tara pentru una mai înaintata seamana cu omul care si-ar alege alta mama printre femeile mai chipoase.
(N. Iorga)

Când presupui ca cineva minte, fa-te ca-l crezi; atunci el devine îndraznet, minte mai tare si se demasca.
(Arthur Schopenhauer)

Rautatea mostenita este una singura, si n-are alt scop, decât împotriva binelui sa lupte, fara a cauta altceva.
(Aristotel)

Sa nu-ti fie frica, daca n-ai de ce sa te temi.
(I. Slavici)

Si-un fir de iarba îsi are radacina lui.
(M. Sadoveanu)

A fi tânar cuprinde o datorie si nu aduce o scuza.
(N. Iorga)

În umbra pe care o face un munte urias, rar mai poate ceva sa creasca.
(D. Anghel)

Batrânetea vine cum vine si regretul.
(T. Arghezi)